基礎看護学コースは、実践の科学である看護学を看護の基本概念から捉え直し、看護とは何か、看護実践とは何かを明確にすることを目指します。看護の臨床現場や看護学生・新人看護師を育成する臨床教育の場に埋め込まれている看護現象の省察を通して、看護の本質に触れながら、看護の対象者の理解、質の高い看護実践および看護技術の探求、実践知への理解を学びます。修士論文では、看護実践の中に立ち現れる様々な疑問、戸惑いなどについて、個々の関心に応じた探究を行います。

1. 看護学を歴史と成り立ちから再考し、国内外の諸理論や概念を活用して看護とは何か、看護実践とは何かを探求する力を修得する。
2. 臨床現場での看護実践、看護学生・新人看護師に対する臨床教育の場に生じている看護現象を分析的に捉え、評価する力を養う。
3. 看護の本質を踏まえ、看護の対象者への理解を深め、質の高い看護実践および看護技術を探求し、実践知を追及する能力を養う。
4. 看護実践の中で生じる様々な疑問や戸惑いを振り返り、系統的に探究し、研究計画書に従って研究を遂行し、論文としてまとめる。

社会の変化や医療技術の進歩を背景に、急性期、危機的状況、慢性期、終末期などさまざまな健康問題を持つ人々が増えています。
そうした人々には専門的な看護が必要とされており、そのニーズに応えるべく、各々の健康問題を持つ成人期にある人々とその家族を対象とするのが成人看護学領域です。
個々の健康問題に有効な看護実践を行うための諸理論・概念と看護介入モデルを学びます。
臨床での疑問を大切にして、ゼミやフィールドワークを通して、理論やモデルなどの看護実践での適用を実践的に学び、個々の関心に応じた研究テーマを探究します。

1. 急性、慢性、終末の各期にある成人患者および家族の特徴やその人たちの抱える問題を理解するための理論・概念とその活用方法を修得する。
2. 急性、慢性、終末の各期にある成人患者および家族に対する有効な看護実践を探求するための基礎となる分析力・評価力を養う。
3. 急性、慢性、終末の各期にある成人患者や家族に対する看護について理論を応用し、実践的視点から追究する能力を養う。
4. 成人看護学領域における実践的課題を系統的に探究し、研究計画書に従って研究を遂行し、研究成果を学位（修士）論文としてまとめる。

超高齢社会の日本では、社会保障制度や医療制度の改革等高齢者に関わる喫緊の諸問題がある中、住み慣れた地域でその人らしさを保ちながら人生の終焉を迎えることも課題であります。老年看護は医療機関、施設、地域（自宅）と幅広い場所で提供されることから、研究や実践も広い視野での視点が求められます。当領域では、様々な生活の場で暮らす高齢者への看護のあり方について、国内外の研究文献のクリティークを行い、各自でテーマを絞って探究していきます。

1. 高齢者の特性を理解し、国内外の諸理論や概念を活用してその人らしさを支える援助のあり方を探求する力を修得する。
2. 様々な場で生活する高齢者の持つ課題の解決に向けて、分析力と評価力を養う。
3. 健康レベルに応じた高齢者と家族に対する看護について、研究文献を活用して多角的に探究する能力を養う。
4. 老年看護学領域における研究的な課題を論理的に発見し系統的に、研究計画書に従って研究を遂行し、論文としてまとめる。

女性と母子、その家族の健康と安全、周産期のリスクの予防・正常性を維持・促進するための看護ケアを検討します。また、ハイリスクにある周産期の女性と母子、その家族がかかえる問題を統合的に捉え、対象者の経験や意思を尊重しながら、健康で安全なくらしにつながる個別的なケアを検討します。女性と母子、その家族をめぐる環境が多様に変化し、複雑化していく中で生じる新たな看護課題を捉え、対応していくための感性と科学的思考力、研究能力を養います。

1. 女性のライフサイクル各期、周産期各期における母子とその家族の健康課題を理解し、支援するための理論・概念、先行研究の活用方法を理解する。
2. 女性のライフサイクル、周産期各期における健康課題を統合的に捉え、対象の経験と意思を尊重したケアの開発につながる研究方法を検討する。
3. 女性と母子、その家族を対象とした研究における倫理的課題、研究遂行において留意すべき倫理的配慮、研究者に必要な倫理的態度を学修する。
4. 母性看護学領域における研究課題を明確にして研究計画書を作成する。
5. 母性看護学領域において作成した研究計画書に従って研究を遂行し、研究成果を学位（修士）論文としてまとめる。

少子化が進む我が国において、核家族の増加や離婚率増加による片親家族の増加、育児不安の親等、子どもが育つ環境がこれまで以上に変化し、虐待や子どもの貧困、子どもの心の病気が増えています。
小児看護領域では、子どもに視点をおき、子どもが健康に育つということ、子どもの自己決定や権利を中心に、医療機関、施設、在宅における看護を議論しながら、各自のテーマを探究していきます。

1. 子どもの発達を、発達理論を中心に学び、これまで経験した子どもの反応の意味を探究する。
2. さまざまな状況にある子どもの課題を文献等で見出し、解決に向けた方策を検討する。
3. 発達障害をもつ子どもの看護について、施設訪問したり文献を調べて、多角的に検討する。
4. 複雑な家族背景をもつ子どもの看護について、事例や文献を中心に、多角的に検討する。
5. 小児看護領域における課題を見出し、論理的研究的に考察し、論文に仕上げる。

精神障がい者を取り巻く保健医療福祉の環境が大きく変わる中で、精神看護を専門とする看護師に求められる役割は多様化しています。
こうした状況をふまえ、本コースでは、精神看護の基盤となる治療的対人関係能力、精神の健康生活に関するアセスメント能力、他職種との連携や援助を求める人々との関わりの中で必要となるコンサルテーション能力の習得を基盤に置き、さらに精神看護学領域における研究実践能力を培い、将来、精神看護学の発展に貢献できる人材を育成します。

1. こころの健康問題を持つ人の問題を理解し、支援するための理論・概念と活用方法を修得する。
2. こころの健康問題を研究的視点から明確化するための分析力と評価力を養う。
3. 急性期、回復期、慢性期の各期にある人および家族に対する看護について探求する力を養う。
4. 看護実践上の倫理および研究遂行上の倫理を確実に修得する。
5. 精神看護学領域の課題を系統的かつ広範に探究し、研究計画に従って遂行し、論文をまとめる。

地域社会の変化に伴って、「虐待」などの新たな健康課題に対応できる人材、住民のニーズに基づき、かつ地域特性を生かした健康政策を推進できる行政能力を備えた人材を育成します。
本コースは、公衆衛生看護における学識を深め、科学的思考力と研究能力を養い、豊かな人間性に裏付けられた高度な看護専門職業人として保健師をキャリアアップします。

1. 根拠に基づいた地域の保健活動を立案・実施・評価できる能力を高める。
2. 特殊な健康問題をもつ家族および集団をアセスメントし、ケアのコーディネイターとしてニーズを組織的に解決できる能力を高める。
3. 根拠に基づいた施策化を提言・推進できる能力を養う。
4. 保健師の実践知について理論的に根拠づけ、さらに公衆衛生看護の知識や技術を開発し、実践の改善や変革のための研究能力を養う。
5. 研究計画に従って公衆衛生看護学分野における研究を遂行し、研究成果をもとに学位（修士）論文を作成する。

「高度実践看護師」とは、高度な実践・相談・教育・調整・コミュニケーション・倫理的調整・研究を行う能力を持ち、チーム医療の核となって包括的なケアをマネジメントし、その専門領域においてリーダーの役割を果たす看護師のことです。
本学では、学士課程で学習した看護学教育を基礎としながら、がん看護専門分野の高度実践看護師を養成します。

1. キリスト教的人間観に基づく全人的ケアを実践できる。
2. 各専門分野における倫理的配慮意思決定支援ができる。
3. 専門的なエビデンスに基づく実践・相談・教育ができる。
4. 高度なコミュニケーション能力に基づく多職種連携・調整することができる。
5. 組織変革・政策提言に必要な変化エージェントの役割意識を有している。
6. 基本的な研究能力を有し、課題研究を今後の実践に結び付けて説明できる。

多数の修了生が「専門看護師」として活躍しています。

これまでに看護学専攻ホスピス緩和ケア看護学コース修了生18名が「がん看護専門看護師（CNS）」に認定されています。主に札幌市内のがん診療連携拠点病院で活躍しています。
なお、老年看護CNSコースは2019年度、精神看護CNSコースは2020年度に開設しました。
 

超高齢化を迎えた社会の中で、保健医療福祉の場における質の高いケアの提供をしていくためには、高度な看護を実践できる看護師の育成は不可欠です。
本コースは複雑な健康問題を抱える高齢者に対して、ケアとキュアを統合した高度な看護実践能力を提供する高度実践看護師を育成する教育課程です。ここでは専門看護師として必要な実践は勿論ですが、教育、相談、調整、研究、倫理について学んでいきます。

保健・医療・福祉現場で必要とされる看護について、精神看護の観点から、心身両面に関する知識と技術を教授します。複雑な健康問題を有する患者にケアとキュアを統合し、卓越した直接ケアを提供するとともに、相談、調整、倫理調整、教育、研究を行い、ケアシステム全体を改善することで、看護実践を向上させる高度実践看護師を養成します。

疾患や障がいを抱え在宅で療養生活を送る対象者と家族が、個々の生活の場で日常生活を送りながら在宅療養を続けるためには、地域包括ケアから地域共生社会へ向け、既存のケアサービス事業所および多職種との連携が欠かせません。在宅看護・ケアの質向上を目指し、専門看護師の6つの役割（卓越した看護実践・相談・調整・倫理調整・教育・研究）を果たし、ケアとキュアを統合した支援ができる高度実践看護師を養成します。

保健医療の専門職として、保健師には健康問題解決のための施策化、政策提言ができる能力が求められます。
また、現代社会の複雑な健康課題の解決には、より深い対象理解と実践のための理論の活用、事例や分析能力など高度な専門的支援技術が必要となります。
保健師コースでは、科学的根拠に基づいて系統的実践を行う能力を獲得し、専門職として自律して働くことのできる保健師を養成します。

1. キリスト教的人間観を基盤に公衆衛生看護の理念に基づく倫理観をもって公衆衛生看護ができる。
2. 科学的根拠と文化的感受性をもって地域の健康課題を明確にし、関係者と共有することができる。
3. グルーバルな視点で将来を見据え、地域ケアシステムを評価し、施策化、政策化を提言できる。
4. 人々の健康増進能力を高め、複雑な健康課題を解決するために関係者と連携・協働して支援できる。
5. 公衆衛生看護実践における課題を見出し、適切な研究方法を選択し、成果をまとめることができる。
6. 保健師の責務を遂行し公衆衛生看護の向上を図るために自ら課題を見出し主体的に学ぶ姿勢がある。

• キリスト教的人間観を基盤に看護の理念に基づく倫理観をもって、実践・管理・教育・研究ができる。
• 専門分野の高度な知識・技術を修得し、理論、分析・評価力をもち専門性の高い看護実践ができる。
• グローバルな視点を持ち、国内外の研究成果を取り入れ、看護実践・研究・教育に貢献できる。
• ケアの質向上のためにシステムを評価し、解決に向けて多職種と連携・協働し、環境を調整できる。
• 専門分野の課題を洞察し、適切な方法を選択し成果をまとめる基礎的研究能力を身につけている。

• 専門性の異なる院生の共通の学修の場をとおして、研究や実践の基礎となる理論や学問を学び、総合的な視野をもった実践の基礎的能力を修得するために、両専攻共通科目を配置した。
• 高度専門職としての看護の実践と研究、教育を推進できる基礎的能力を養うために、看護理論、看護倫理、看護研究、看護教育、看護管理などの専門共通科目を配置した。
• 高度専門職としての専門基礎となる知識・技術を修得するために、広範囲な学問領域にわたり必要な科目を専門基礎科目として配置した。
• 専門領域における高度な看護実践や研究に必要な能力を養うことを目的に各専門領域に特論、演習科目を配置し、看護実践やエビデンスを追求し、学修を深める。
• 高度専門職として看護の責務を遂行するために、自己の課題を見出し、主体的・継続的に学び、科学的に探究する研究の基礎的能力を修得するために、特別研究を行う。

• キリスト教的人間観に基づく全人的ケアを実践できる。
• 各専門分野における倫理的配慮意思決定支援ができる。
• 専門的なエビデンスに基づく実践・相談・教育ができる。
• 高度なコミュニケーション能力に基づく多職種連携・調整することができる。
• 組織変革・政策提言に必要な変化エージェントの役割意識を有している。
• 基本的な研究能力を有し、課題研究を今後の実践に結び付けて説明できる。

• 共通科目A群は、看護の実践と研究・教育の基盤となる能力の養うために、看護理論特論、看護倫理特論、看護研究、看護教育特論、看護管理特論、コンサルテーションを配置した。
• 共通科目B群は、専門分野の実践の根拠となる基礎的知識を修得のために、基礎科目として、病態生理学、・フィジカルアセスメント、臨床薬理学を配置した。
• 専門分野の専門科目は、専門分野の基礎科目、専門科目における高度な知識・技術・態度を修得し、実践において統合するために専門領域の臨地実習を行う。
• 課題研究は、専門領域特有の課題を研究し、学位論文としてまとめる科目である。

• キリスト教的人間観を基盤に、公衆衛生看護専門職としての倫理観を備え、公衆衛生看護実践ができる。
• 科学的根拠と文化的感受性をもってコミュニティの健康と環境の課題を明らかにできる。
• 人々の健康増進能力を高め、複雑な健康課題の解決のために関係者と連携・協働してマネジメントできる。
• グローバルな視点で将来を見据えて地域ケアシステムを評価し、政策を提言できる。
• 基礎的研究能力を備え、公衆衛生看護の課題解決に自ら取り組むことができる。

• キリスト教的人間観と公衆衛生看護の理念、看護職としての倫理観のもと公平な看護を自律して実践できる保健師の養成に必要な科目を主体的に学修するプログラムを提供する。
• 人々の健康を多面的にとらえ科学的根拠をもって分析できる力を育成するために、公衆衛生大学院のグローバルスタンダードとされる分野を網羅する専門基礎科目を提供する。
• 個人・家族、集団に対する基礎的支援能力を強化するために、援助過程を論理的に思考し、専門性の高い実践に必要な科目を設定し、実習のプログラムを提供し実践能力を獲得する。
• 地域特性に応じた看護活動を展開できるようになるために、演習と実習を段階的に配置し、地区活動を通して解決に向けた取り組みを住民と協働して実施するプログラムを提供する。
• 保健師としてグローバルな視点で地域の将来を見据え、人々の健康と生活を護るための社会資源の開拓やケアシステム構築、政策提言できる能力を育成するプログラムを提供する。
• 保健師としての責務を遂行するために専門性を高め、自己の課題を見出し主体的・継続的に学び、科学的に探究する能力を育成するために、公衆衛生看護課題研究を提供する。

1. 専門分野の基礎的な知識と技術を有する人
2. 高度な専門職業人として専門分野の発展や社会に貢献する意欲のある人
3. 人間として専門職業人としての倫理観を有する人
4. 専門的なコミュニケーション能力の向上を目指す人
5. 論理的思考と柔軟な発想、グローバルな視点を持って探求できる人
6. キリスト教的人間観に基づく人間愛の実践を志す人

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