新着情報(RSS)助産院を開業しました
天使大学大学院
助産研究科
2006年修了
（空（くう）助産院 助産師）
● 助産研究科に進学するまで
私が助産師の資格を取ったのは昭和の時代、1980年のことです。看護師として働いていた病院を休職して１年間の養成コースに通い、国家試験に合格しました。その後、出産育児のため家庭で母親業をした時期もありましたが、再度12年間助産師として病院勤務をしました。 そして、「臨床助産師としては十分働いた」という思いと、さまざまな先生や先輩との出会いがあり、ある学校の教壇に立つことになったのです。
それから５年間ほど、母性看護学を教えました。職業として看護を行うことと、それを教えるのとでは、自分の内面で起きることが違います。授業を行いながら記憶をたどって、看護師や助産師の仕事として何がベストだったのかと考えることがしばしばありました。教える立場になって考える時間が増え、いろいろな出会いが重なって、私自身の視野も広がったのだと思います。確信の持てる答えをつかむためには、専門のところで学び直すほかに道はないと自分でも分かりましたが、当時の日本国内には、そのような「専門のところ」が見あたりませんでした。
そして数年。専門職大学院の制度ができて、天使大学が助産研究科を開設するというニュースが流れました。勉強したい一心で進学の準備を進め院試も通り、家族やまわりの協力もあって、１期生としての勉強をスタートさせることができたのです。
● 時間をかけることの意味
私が資格を取った当時も今も、助産師になるための勉強はハードです。国家試験の合格レベルに１年で到達するために、脱落者が出るほどギュウギュウ詰めの勉強を必死に続けてやり遂げたことを、いまでもはっきり覚えています。
助産研究科の勉強は２年間です。これは、スケジュール的に過酷な国家試験対応にゆとりを持たせるために、急げば１年でゴールできることに２年間をかけるのではありません。１年間＋αという足し算で考える何かとは別の意味を持っていて、資格のための知識に何かを乗せるのではなく、もっとコアの部分を掘り下げるために時間とエネルギーをかけるのです。ずっと助産を続ける礎となる信念を、自分自身の精神に向き合って育てる。助産師としてのアイデンティティを形成しながら、プロフェッショナルの助産師としてあるべき姿を必ずつかもうとする。すぐには答えの出ないことに向き合ってずっと歩んでいくための、力を蓄える２年間なのです。
自分自身、この２年間で間違いなく成長できたと思います。それはとても嬉しいことです。まだ修了して間もないのですが、同期の仲間と話せば研究生時代の思い出話になります。学校では「何でこんなにきついんだ」と文句のひとつも言い合った仲ですが、いまとなっては、「あの２年間で（自分たちに）種をまかれちゃったね」と話しています。プロとして助産の現場に立ったいま、自分の中に何か守り育てるべきものがあると確信できるから「種がまかれた」という言い方になるのです。これが、時間をかけたことの意味です。
● 開業するまで
助産院を開業するとなると、土地、建物、資金などのハード面と家族の協力が必要です。こうしたこと以上に、もっとも大きなハードルとなるのは気持ちの問題、踏み出す勇気だと思います。
天使大に進む前から、（社団法人）日本助産師会の会長でもある近藤研究科長（天使大学学長）のことは、存じ上げていました。時代の後押しがあったとはいえ、専門職大学院を開学することは、たやすいことではなかったと聞きます。近藤先生の活動を見聞きするたび、困難なことを次々と乗り越えていく力のもとは何だろうと感じました。
その揺らがない「もと」がどういうものであるか、私がお話することはできませんが、少なくとも私の中にも、助産の専門職が世の中に認められる一助となりたいという気持ちがあります。母子保健の発展の為、助産師を目指す学生の研修先としての活動、そして、天使大で学んだことを伝え広げるための場所として、自分の助産院を活用したい、とも考えました。
研究生時代の助産所実習では７週間、24時間フルに開業助産師の仕事を目の当たりにしました。先生が何をどうするか見ているうちに、「私にもできるかもしれない。」と思うようになりました。そして、それは「自分の助産院を構えよう。」という確信につながっていきました。この助産所でのインターンシップ実習での学びは、気持ちのハードルを越える大きな力になっています。
開業したい、自分の助産院を動かしてみたいという気持ちは、助産師ならみんな心の中に持っているんじゃないかと、私は感じています。２年間で何を学んだかという話にもつながりますが、答えを出すためには、ひとりでじっくり考える時間が必要だったと思います。
● 開業助産師の仕事
開業してちょうど２つめの出産が終わったところです。たいていの病院は、外来と病棟が分離していますから、出産を終えたお母さんが退院した時点で、助産師との関係は切れてしまいます。それと比較すれば、開業助産師とお母さんの関係は同士であり戦友のようでもあって、長く深いつながりが生まれるように思います。
あるお母さんは私のことを「三番目の母親のようだ」と言いました。実の母が最初の、嫁ぎ先の母が二番目の母で、出産を支えた私は三番目だと言うのです。生活の中でのちょっとしたこと、たとえば薬ひとつを飲むにしても、不安を感じたお母さんから電話がかかって来ることがあります。頼りにされることは嬉しいのですが、責任の重さを痛感して身が引き締まる思いです。（写真は、退院のころ）
天使大学では、自分を見つめ直すことや自分という人間の傾向を知ることにも、多くの時間を使いました。ある時、あなたの弱いところはどこかと問われて、真剣に考えました。12年間の病院勤務で身につけた姿勢、たとえば（出産に臨む）お母さんの心の奥深くには立ち入ろうとしない接し方や、安全に出産して元気に退院してくだされば良しとしていたようなことを、その時は自分の弱みと捉えました。いま、助産院の経営という仕事を始めて、心というものを改めて見つめています。そして、理解しつつあります。助産院での出産を選択するお母さん方がどんな安心と満足を得るかということと、この心の間には、本当に大切で太いつながりがあるのです。
私の助産院はまだ始まったばかりですから、これからいろんなことがあると思います。しっかり歩み続けられるかどうか、天使でもらった種を根付かせていけるかどうかは未知数ですが、ひとりひとりのお母さんと、しっかり関わっていこうと考えています。（写真は、健診のようす）
（※このインタビューは、2007年5月17日に行いました）
３年制の看護学校を卒業して２年間、産婦人科に勤務しました。天使大学大学院助産研究科の受験資格は看護師資格を持つ4年制大学卒が原則ですが、 私のように3年制の看護学校を卒業した者にも、資格認定を経て大学院入試に挑戦する道が用意されています。去年は21週間の病院実習で10例の出産に関わりました。個人差はありますが、修了までに13～17例くらいの経験を積めると思います。自分の臨床経験をさかのぼって気づくことも多く、実践と知識をしっかり結びつけながらよい助産師をめざして勉強しています。
調理師免許を取得できる高校を卒業したので、天使大学に入学した時には調理師の資格を持っていました。調理師と管理栄養士はどちらも食の専門職ですが、部分的には正反対と言える取り組み方をしています。調理師の勉強は実技が中心で「調理＝食べられるようにすること」にウエートがあり、管理栄養士は「食べたらどうなるか、体にどう影響するか」という部分に重点を置くために、専門的な勉強や研究がかなりの部分を占めます。
母の影響なのか、幼いころから衣食住に関わる職業に就きたいと思っていました。最終的には管理栄養士に絞りましたが、天使大学で学ぶ決め手になったのは、教養教育科目のバリエーションと大学の規模、クラス制などです。教養教育科目については、天使大学のホームページで授業の概要が公開されています。また高校に似たクラス制なので、同級生や先生とのつながりが密で、気軽に相談したり質問しながら学べる環境です。
わたしが栄養学に興味を持ったのは、高校生の時です。ダイエットをしてみたくて、食事を工夫したら少しやせました。きちんと食べて健康を維持しながら、体を変えることができることに驚きました。その後、栄養と健康に関する専門職があることを知って、天使大学に進学しました。
天使大学栄養学科に進学するということは、将来「管理栄養士の国家資格を取得して働く」ということです。働く場所は、病院や教育の現場、自治体、企業などさまざまで、また一口に栄養といっても、医療や保健、スポーツや食品開発などの広がりがあります。専門職という言葉は狭くて深い何かを連想させますが、実際には広い選択肢を持つことにつながります。わたしは、食品成分表に興味を持ったことがきっかけで栄養学を学んでいますが、大学を選ぶ基準は、目標とする専門職業人になれるかどうかでした。だから、オープンキャンパス等で学校の雰囲気や先生、先輩の様子をよく観察しました。
天使大学を卒業後、保健師として札幌市に就職しました。清田区の保健センターに配属されて３年、母子や成人の保健、地域の健康づくりに関わる仕事をしています。乳幼児健診や育児支援教室の実施、生活習慣病予防を目的とする運動教室や健康教育の運営、区民の方の健康づくり活動への支援など、業務の内容はさまざまです。こうした仕事の他に、自分の担当地域を受け持ち、育児不安などの悩みを抱えている母子や、健康に関する相談が必要な方に対する支援にも取り組んでいます。
看護の勉強は自問の連続ですから、いつも何か考えています。周りの仲間も同じ状況にあるので、日常会話でも一歩踏み込んだ話が多くなります。友達と何をどこまで話すかという線の引き方は、人それぞれですが、僕の場合は高校時代と今とでずいぶん変わりました。
専門学校を卒業してから約6年間、看護師として病院勤務を続けました。こうして天使大学に編入しましたが、将来は専門看護師の道をめざす考えです。臨床経験者が編入した場合は免除される実習も多く、実務を経験している分、｢理論｣と｢実践｣の結びつきをイメージしやすいです。専門学校では「看護の実践」を中心に学びましたが、大学ではその「実践」がどのような理論的根拠にもとづいているかまで深く学びます。
看護師ってどんな職業ですか？と尋ねられたら、以前は抽象的な答え方しかできなくて、もどかしく感じることがありました。２年生の実習を終えた今、やっと答えをつかんだ実感があります。教室で聞いた「看護の現場では誰もがやるようなことでも、理由と目的を理解して行うのが大切」という話も、現実としてその意味がわかってきたところです。
看護学に関する講義は、母性・小児・地域などに分かれていて、それぞれに実習が組まれています。何か問題があって困っている人のために全力で努力することは、巡り巡って自分を成長させてくれると、実習のたびに実感しています。天使大学はキリスト教の「人間愛」の教えに重きを置いています。それはたとえば「自分のしてほしいことを相手に行う」というようなシンプルな言葉で語られることが多いのですが、準備して全力で努力するということが、どこかで求められているようにも思います。
４年次の実習は病院での必修（２週間）と選択必修（福祉施設等、１週間×２回）があり、さらに３週間の病院実習を選ぶこともできます。合計７週間の実習すべてを履修する学生も多いですが、必修の2週間を終えたあと、卒業研究に集中する道も選べます。私は、自分の適性を見極めるためにすべての実習に参加しましたが、それでも時間的に多少の余裕はありました。学内のサークル活動に参加しても良かったなと今は思っています。
「給食経営管理論実習Ⅱ（学外実習）」は、札幌市内の小・中学校で行われる、１週間の集中実習です。栄養職員に付いて日常業務を経験しながら、クラスの子どもたちと一緒に食事をし、授業も行います。実習の毎日は準備も含めて多忙ですが、子どもの反応から大学の講義では得られない多くの事を学びました。小学校で働くことをめざすようになった友達もいます。初めての学外実習は、自分の将来を真剣に考えるよい機会になりました。
「給食経営管理論実習Ⅰ」は、病院や小・中学校の給食をイメージしながら献立を作成し、学生や教職員約100名に対して昼食を提供する実習です。１年次の調理学実習とは量が違いますし、予定の時間までに作業を終える必要があるので、みな真剣です。この実習では管理栄養士や調理員など、給食に関わるさまざまな役割を交代で経験します。将来の職場については、３年次の学外実習が始まってから考えるつもりです。
調理学や栄養学、食品科学の勉強は入学してすぐに始まります。たとえば「調理学実習Ⅰ・Ⅱ」では、クリスマスやひな祭りといったテーマを設定したり、「低カロリー」や「のみ込む事に障害のある人のため」などの解決すべき条件をつけたりしながら調理に取り組みます。材料の切り方や盛りつけ、歯ごたえなどの細かいところまで指導を受けます。自立した職業人をめざして天使大学に入学したので、どの勉強も新鮮で楽しく感じています。
看護学に関する講義は、母性・小児・地域・成人・老年・精神などの分野に細分化され、３年次になるとそれぞれの分野に対応する合計６週間の実習が始まります。私は「健康生活看護学臨地実習Ⅱ（地域）～Ⅲ（老年）」を通して、高齢者と地域、地域と医療のつながりを経験し、中でも訪問看護に関して強い関心を持ちました。大学での専門的な学習が深まる一方で、看護師といってもさまざまな役割があることに気がつきました。
４年次では5月から10月中旬にかけて、２～4週間の実習プログラムを４～5つ経験します。現場で看護技術を体得しながら、自己の能力を主体的に高める方法も学びます。「統合継続看護臨地実習」や国家試験の準備も本格化しますので、勉強に集中できる環境を３年次までに作っておくことが大切です。就職活動を通して、看護師としての自分の適性や、職場としてどのような場所を希望するかといったことも真剣に考えました。
２週間にわたる「基礎看護学臨地実習Ⅱ」が、学生生活前半の節目になります。入院している患者さんを受け持ち、相手が何を望んでいるかを知り、看護計画を立案します。患者さんと向き合うことで、教室で学んできたことの本当の意味に気づき、やっと看護のスタート地点に立てた気がしました。実習後の「修養会」で看護とは何かをもう一度考え、決意を新たに11月の「戴帽式」に臨みました。春休みを利用して海外研修に参加する人もいます。
「基礎看護技術論」のⅠは講義、Ⅱは実習です。それぞれはさらに、ベッドメーキングなどを学ぶ授業と、バイタルサイン（血圧や体温など）の測定などを扱う授業とに分かれます。レポートの書き方など大学生らしい学び方にふれるのが前期の「基礎学修論」。「看護学原理」の講義などをとおして、自分で考えて理解を深める力も養います。看護に関わるデータを正しく扱うため、統計処理の基礎も１年次のうちに学びます。